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國民教育的品質是12年國教的根基，臺北市方面，將從101年度起舉辦5大領域分區「活化教學」產出式工作坊，研發活化教學設計及評量範例，並進行學校 特色課程及活化教學的經驗分享。



臺北市教育局長丁亞雯在全國教育局處長會議中，分享臺北市配合推動提升中小學教學品質的經驗時提到，為落實12年國教，現場教師應確實掌握12年國教的目的與精神，進行課程與教學設計，發展有效工具，檢視學生學習狀況與能力表現，提供課程及教學回饋。因此，臺北市係以「專業學習社群」(PLC，Professional Learning Communities)為核心策略，進行國中小教學品質的整體提升。

丁亞雯局長表示，在12年國民基本教育啟動後，臺北市國中工作重點為「活化教學」、高中重點為「課程發展」，兩者都給予老師發展專業的空間與自主性，期許改變以考試領導教學的傳統方式。

丁亞雯局長強調，目前已推動、規劃一系列相關研習協助校長和教師進行整備，從101年新學期開始，教育局將要求校長在3年內需參加60個小時的專業發展課程，內容涵蓋行政領導、課程教學領導與評量視導，北市已與臺灣師範大學及臺北市立教育大學合作進行課程、師資的規劃。在推動教師專業發展部份，教育局100學年第一學期已辦理過三個梯次的「國中活化教學PLC工作坊」，參加學校皆由校長、主任及學科代表7至9人團隊參與。101年度起將舉辦5大領域分區「活化教學」產出式工作坊，研發活化教學設計及評量範例，並進行學校特色課程及活化教學經驗分享與交流。

文章來源: 國立教育廣播電台