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這是一所不一樣的迷你小學，這裡的老師不用考試比勝負，而是靠報告設計進行一場不同以往的評量。Yahoo!奇摩與《親子天下》雜誌共同發起「不可思議考題微革命」，要告訴大家這所隱身在陽明山上，全校不到150個小朋友的湖山小學，如何透過不同的評量方式，啟動一場考題微革命。





下課了，北投湖山國小張更海老師的辦公室，老是有人來敲門。來交作業的、來和老師討論報告的、遇到困難的….，張更海記得每個學生的問題，因為每一份報告都是他和學生共同琢磨出來的成果。



抓著愈來愈少的頭髮，即使再忙碌，他都堅持不將筆試視為唯一的評量方法，進而發展出湖山國小獨有的評量方式—「專題報告式評量」。



筆試評量真的最公平嗎？長年的從事國小教育的張更海發現，有的孩子記憶力好，筆試沒有問題；但也有孩子在這方面尚未發展成熟，筆試成績自然較弱；「難道筆試成績差的孩子，就注定不如人嗎？」他認為，孩子的能力是多元的，不能用單一的評量來限定孩子的學習成果，不管什麼方式，讓孩子的能力得到均衡的發展，才是評量的真正目的。



因此從四年級開始，張更海就訓練孩子做報告的能力，並以報告做為評量主軸；直到六年級下學期，評量的設計更為大型複雜。張更海表示，因為從三年級開始，課本主軸圍繞在「台灣」，孩子已經瞭解關於台灣的各個面向，所以到了六年級，他希望讓孩子更進一步思考：「如何從台灣走向世界」，於是訂出今年期中考報告的主題：「小小外交官」。



如果每一位孩子都是外交官，他會如何介紹自己的國家呢？這是張更海想給孩子思考的起點。首先，他請孩子自行選定一個國家，並且寫好一份英文自我介紹（老師提供範本）；接著著手資料蒐集、製成海報，然後搭配海報，學生需要進行10分鐘的國家介紹，更重要的是整個過程中，只要有問題隨時都可與老師討論。



當海報製作完成後就張貼在辦公室外廊，供全校師生欣賞，評量前張更海還會請同學實際預演一次，並當場提出修改建議，接著，就在外廊前進行正式評量。



其中評量的方式也很特別，同學必須找到三位願意擔任評量者的老師，並與老師進行預約，張更海表示，這樣的設計主要訓練孩子如何人際互動，因為老師有可能拒絕或更改時間，孩子得學著面對拒絕，適應各種調整。



最後進行報告時，全校學生都是聽眾，報告者更可以使用各種道具來豐富報告內容，其中有一名媽媽是越南人的學生，不但主題選擇越南，報告同時也把媽媽家鄉傳統服裝穿來，當場就加分不少。



跨學科、跨領域的學習



當被記者問到為什麼要以報告取代筆試呢？「報告是跨學科的，至少跨越了英文、電腦、國語與美勞，」張更海解釋，看似簡單的報告，包含了許多智能訓練，例如資料蒐集與彙整的能力。



對學生來說，報告的評量方式可以學到考試所無法提供的經驗。湖山國小六年級學生楊紫涵表示，從資料蒐集的過程中，她發現有許多資料相互衝突，如何在龐大又彼此衝突的資訊中，找出最具客觀的說法，對她來說是一個很有用又有趣的經驗。





「只要完成海報就有90分喔」，海報很重要，但張更海更注重過程。那些老是下課來煩老師，和老師討論東、研究西的，張更海會加分；那些虛心修改的，也會加分；不敢上台說話，但勇敢克服、努力求進步的，老師也會加分。「每個孩子的個別化能力需要被重視，」他認為，老師應該要想辦法給他們機會、協助解決困難，而不是冷眼旁觀。



其實整個評量考驗的不只是學生，更是老師本身的態度。為了這次的報告評量，張更海不但得做好和全校師生、家長溝通外，也得做好課程進度掌控與連結，光是一份報告準備就得花上一個月的時間，每節下課還得應付塞滿辦公室的小朋友，讓張更海頭髮又掉了不少。但他深信：「老師的心要打開，才能容許孩子有多元表現的機會。」



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文章來源: Yahoo!奇摩